송아지따기
 
[ 해 설 ]
  이 노래는 송아지따기 놀이를 하며 부르는 것이다. 송아지따기는 경상도의 강강술래라 할 수 있는 월워리청청에 엮어지는 하나의 노래이자 놀이로서, 묻고 답하는 내용의 노랫말이 아이들의 흥미를 유발시키기에 적합하다.
  제7차 교육과정 초등학교 1학년 1학기 즐거운 생활에 노래의 일부분이 제재곡으로 수록되어 있다.
  본 안내서에서는 교과서 제재곡으로 수록되어 있는 악보가 아닌 MBC한국민요대전 경상북도편에 수록되어 있는 경북 영덕의 노래를 채보한 [꿩꿩 장서방]의 악보를 기준으로 내용으로 구성하므로, 지도대상의 수준을 초등학교 1학년 학생들이 아닌 초등학교 고학년으로 설정하였다. 따라서 교과서 제재곡으로 학년 학생을 대상으로 지도하는 경우에는 노래하기 및 놀이하기의 지도방법의 재구성이 필요하다.


[ 주요지도내용 ]
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월워리청청과 그에 함께 엮어지는 노래와 놀이에 대해 발표하기
노랫말의 내용 이해하기
'어디만큼 강가' 노래와 비교하여 사투리 표현의 차이 이해하기
붙임새 익히기
가락 익히고 노래하기
시김새를 표현하며 노래하기
자진모리 장단 익히고, 장단 치며 노래하기
노랫말을 바꿔 노래하기
송아지따기 놀이하기
동외따기나 쥔쥐새끼와 비교하여 느낌 이야기 해보기


[ 지도방법 ]
노래하기
1. 붙임새
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   메기는 소리의 '저 ~봤나'의 붙임새는 모두 같다.
 
  '저 ~'와 '봤나'가 대칭 되는 형태이다. '저~'의 붙임새는 짧은 1소박과 긴 2소박이 결합된 3소박이고, '봤나'는 이와 반대로 긴 2소박과 짧은 1소박의 3소박 붙임새이다. 다만, '●'이 두 글자일 경우는 1소박씩 나누어 붙이는 형태이다.
 
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   메기는 소리 '우리 송아지 어데갔노'는 '저~봤나'의 메기는 소리와 달리 한 장단에 붙임새가 이루어져 있다.
 
  '우리', '어데', '갔노'는 긴 2소박과 짧은 1소박의 3소박 붙임새이고, 송아지'는 이의 변형태인 1소박씩 균일하게 노랫말을 붙여 3소박을 이루는 붙임새이다.
'돌아간다 돌아간다'의 붙임새 역시 이와 같은 방식의 붙임새라 할 수 있다.
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   받는 소리인 '난도 봤다'의 붙임새도 모두 같다.
 
2소박의 의 의 긴 시가와 1소박의 짧은 시가가 이루고 있는 3소박의 반복 형태의 붙임새이다.
 
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   악보 상의 마지막 받는 소리인 '물레 실실 돌아간다'의 붙임새는 반 장단에 표현된 '난도 봤다'가 한 장단으로 확대된 형태이다. 노랫말의 붙임새는 동일한 방식이다.
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   각 유형의 붙임새를 나누어 익히게 지도한 후 익숙해지면 전체를 연결하여 붙임새를 표현해보게 하며, 메기고 받는 모둠으로 나누어주고 받아보게 한다.
 
2. 가락 및 시김새
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   메나리토리의 특징이 두드러지는 이 노래의 가락에는 여러 변형된 형태의 가락들이 출현하므로 유행별로, 한 장단씩 나누어 지도하여야 한다. 동일한 가락이 반복되는 방식의 여느 전래동요들과는 달리 여러 가락의 형태들이 메기는 소리 뿐 아니라 받는 소리에서도 나타나므로, 아이들이 가락을 혼동할 수 있다.
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   우선 메나리토리의 특징이라 할 수 있는 순차로 하행하는 가락을 부분 지도한다. '봤-', '갔-', '간-'의 노랫말로 모두 6군데 사용되고 있다.
 

 
부분지도를 통해 익숙해지면, '저●'와 연결하여 '저 ●봤나'의 가락을 표현해보게 한다.
다음은 '어-데'와 '돌-아'의 가락을 부분지도하고, '갔--노', '간--다'와 연결하여 가락을 표현해보게 한다.
위에서 익힌 가락들을 모두 차례로 표현해보게 한다.
저 해 봤--나 / 저 물 봤--나 / 저 별 봤--나 / 저 놀이꾼 봤--나 / 어-데 갔--노 / 돌-아간--다
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   도약하여 상행했다가 다시 도약 전 음정으로 하행하는 가락인 '저 구름 봤--나'와 '저 별 봤--나'를 부분 지도한다. '저 별 봤--나'는 이미 익힌 가락이므로 어렵지 않게 표현될 수 있을 것이다.
 

 
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  '저-'의 시작음이 유일하게 다른 가락인 '저 돌 봤-나'를 지도한다.
 

 
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   이 노래에서 메나리토리의 구성음 중 가장 높은 음이 출현하며, 아이들이 가락을 표현하기에 다소 어려울 수 있는 '우-리 송아지 어-데 갔--노'의 가락을 지도한다.
이 부분은 '우-리'에서 상행하였던 가락이 대칭되는 형태로 '송아지'와 '어-데' 부분에서 동일한 하행가락을 반복하고, 도약으로 하행하여 연이어 순차로 하행하는 가락이다. '우-'의 상행가락은 부드럽게 연결하여 표현할 수 있도록 지도하며, 이와 반대로 하행하는 가락인 '어-'역시 음정의 진행이 느껴지지 않듯이 부드럽게 연결하여 표현할 수 있도록 지도한다.
 

 
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   마지막으로, '돌아간다 돌-아간--다' 부분의 가락 지도이다. 반복되는 노랫말인 '돌아간다'의 앞 노랫말의 가락은 '저 구름'과 '저 별'에서의 '저'와 '구름/별'의 음정간격과 같이 '돌아간'의 동일음 반복 후 '다'에서 도약하여 상행하고 있다. 이미 부분 지도를 통해 익혔던 가락 진행이므로 아이들이 어렵지 않게 표현할 수 있을 것이다. 또한 뒤 노랫말인 '돌-아 간--다'도 부분 지도로 익혔던 가락 진행이다.
 

 
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   특이하게 메기는 소리가 '우리 송아지 어데 갔노'라는 묻는 내용의 노랫말로 노래한 후, 받는 소리로 "음메"하고 소의 울음을 흉내내는 부분은 아이들이 흥미롭게 받아들일 수 있다. 최대한 실감나게 표현해볼 수 있게 지도하고, 아이들로 하여금 보다 적극적으로 노래 할 수 있게 하는데 활용하면 좋겠다.
 
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   이 노래는 짧은 반 장단으로 메기고 받는 소리가 이루어져 있는 것이 특징이다. 아이들을 절반으로 나누어 서로 짝을 지어 마주보고, 마치 이야기를 나누듯 메기고 받는 소리를 하게 하는 것도 좋을 것이다.
 
3. 노랫말 바꾸기
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모둠별로 아이들이 직접 노랫말을 바꿔 불러보고 발표하게 한다.
@ '봤나'의 '본다'는 행위와 관련된 내용의 노랫말 바꾸기
@ 지시하는 관형사인 '저'대신 다른 관형사로 노랫말 바꾸기
@ '저 ●봤나'의 ● 대신 다른 사물 이름으로 노랫말 바꾸기
@ 노랫말 '송아지'와 그 울음소리 대신 다른 동물 이름과 울음소리로 노랫말 바꾸기
 
 
4. 장단
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노래의 일부분이 제재곡으로 수록되어 있는 초등학교 1학년 1학기 즐거운 생활 교사용 지도서에는 이 노래의 장단을 중중모리라고 제시하였으나, 붙임새와 가락의 흐름으로 보면 느린 자진모리 장단에 어울린다. 따라서 본 안내서에서는 느린 자진모리 장단으로 장단 지도방법을 제시한다. 붙임새의 유형을 살펴보고 붙임새에 적절한 장단을 선택하여 표현해보게 한다.
 
 
놀이하기
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 송아지따기는 월워리청청 놀이 중 동외따기 놀이나 강강술래 놀이 중 진쥐새끼 놀이와 비슷하게 진행하는 놀이다. 동외따기의 경우 호박류의 동외가 움직일 수 없는 식물이듯이 놀이 역시 동외 역할을 하는 아이들은 움직이지 않고 으뜸놀이꾼이 동외를 하나씩 따는 방식으로 놀이가 진행된다. 그러나 진쥐새끼나 송아지따기의 경우 동외따기와 달리 움직일 수 있는 동물을 상징하는 놀이인 만큼 진쥐나 송아지가 되는 놀이꾼들이 꼬리를 잡히지 않기 위해 움직이고, 으뜸놀이꾼이 이를 잡기 위해 쫓아다니는 방식으로 날이가 진행되는 차이가 있다. 놀이방식은 다음과 같다.
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먼저 놀이꾼 중에서 술래를 할 놀이꾼을 정한다.
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술래는 메기는 소리를, 나머지 놀이꾼들은 받는 소리를 하며 술래를 제외한 나머지 놀이꾼들이 한 줄로 늘어서서 앞 놀이꾼의 허리를 껴안는다.
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"돌아간다"에서부터 술래는 꼬리를 따기 시작한다. 술래가 꼬리를 잡으려고 하면 맨 앞에 있는 놀이꾼은 양손을 벌려 막고 다른 놀이꾼들은 한 줄로 늘어선 채 도망 다닌다.
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놀이 도중에 중간이나 꼬리까 떼어지면 놓친 놀이꾼이 술래가 되고, 술래가 꼬리를 때면 맨 앞 놀이꾼이 술래가 되고, 술래는 꼬리로 간다..
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"우리 송아지 어디 갔나" 하는 부분에서 다른 동물을 선택할 수 있다. 그러면 다 함께 술래가 선택한 동물의 울음소리를 내준다.
 
[ 지도시 참고사항 ]
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놀이방식은 놀이의 시간이나 인원 등 상황에 따라 재구성해서 진행하여도 무방하다.
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이 놀이는 줄곧 앞 놀이꾼의 허리를 잡고 이리저리 움직임이 많기 때문에 자칫 허리를 너무 꽉 껴안아 문제가 생기지 않도록 주의시켜야 한다.
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또한 꼬리가 잡히지 않으려고 지나치게 빠른 걸음으로 도망 다니듯 뛰어다녀 넘어지거나, 놀이의 흐름을 방해하지 않도록 조절해 주어야 한다.
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강강술래에 엮어지는 모든 놀이와 마찬가지로 이 놀이 역시 승패를 가르는데 목적이 있는 것이 아니라 놀이에 참여하는 전체 구성원이 함께 즐기는데 목적이 있음을 아이들에게 강조하여야 한다. 마음껏 뛰노는 가운데 놀이를 통해 몸과 마음의 긴장을 풀며, 일체감과 흥겨움을 느낄 수 있게 하여야 한다.
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 따라서 놀이 내내 노래를 하며 노래의 흐름에 어긋나지 않게 모든 움직임을 만들어야 한다. 즉 걸음은 박자에 맞게 딛어야 하며, 걸음을 내딛을 때 허리를 잡고 엉덩이를 살짝살짝 좌우로 흔들어 율동감이 있도록 해주어야 한다. 으뜸놀이꾼도 대열을 이끌고 다니며 지속적으로 양손을 들어 덩실덩실 춤추듯 움직여 주어야 한다.